原標(biāo)題：積極參與，科學(xué)協(xié)同 提升家庭教育實效

家庭是社會的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。在“教聯(lián)體”育人主體中，家庭身份特殊，它既是教育的主體，又是學(xué)校和社會指導(dǎo)、支持、服務(wù)的對象。因此，在“教聯(lián)體”建設(shè)中，如何通過多方協(xié)同，有效提升家長參與家庭教育的積極性和有效性，對于促進兒童青少年健康成長、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大意義。

近年來，我國頒布了一系列法律和政策文件，不斷優(yōu)化政策環(huán)境，大力推進家庭教育工作?！吨腥A人民共和國家庭教育促進法》第六條指出，各級人民政府指導(dǎo)家庭教育工作，建立健全家庭學(xué)校社會協(xié)同育人機制。教育行政部門、婦女聯(lián)合會統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會資源，協(xié)同推進覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)，并按照職責(zé)分工承擔(dān)家庭教育工作的日常事務(wù)。教育部等十三部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》中指出，縣級以上地方人民政府要確定本地家庭教育指導(dǎo)機構(gòu)，組織建立家庭教育指導(dǎo)服務(wù)專業(yè)隊伍。

結(jié)合文件精神，各地各校進行積極探索嘗試，積累了不少好的經(jīng)驗。然而，家庭教育仍有一些問題值得關(guān)注。比如，許多父母以自己工作忙、不懂教育、教育是學(xué)校的事等為借口，怠于履行親自養(yǎng)育的責(zé)任；一些家長因為教育期待過高和教育方法不當(dāng)，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生了嚴(yán)重的焦慮情緒。在向家長提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)方面，也存在一些難點堵點。比如，社區(qū)家庭教育指導(dǎo)吸引力小，資源不足；學(xué)校事務(wù)繁忙，協(xié)同資源能力較弱；社會資源參與家庭教育指導(dǎo)路徑不暢，家庭教育專業(yè)化水平滯后等。為此，我們要以“教聯(lián)體”建設(shè)為抓手，進一步整合政策資源，系統(tǒng)優(yōu)化體制機制，不斷創(chuàng)新工作方法，為家庭教育和家庭教育指導(dǎo)工作賦能。

一是加強家庭教育指導(dǎo)制度設(shè)計。

家庭教育促進法對各級政府及相應(yīng)部門在家庭教育指導(dǎo)方面的責(zé)任作出了相關(guān)規(guī)定，但如何將其鏈接起來卻是個難題。根據(jù)現(xiàn)有政策，筆者建議，以縣為單位建立一套統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)機制，形成四個統(tǒng)一工作機制：機構(gòu)統(tǒng)一，家庭教育指導(dǎo)機構(gòu)與協(xié)同育人機構(gòu)相統(tǒng)一；目標(biāo)統(tǒng)一，家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作與協(xié)同育人工作相統(tǒng)一；功能統(tǒng)一，提高父母家庭教育能力與支持服務(wù)家庭教育相統(tǒng)一；資源統(tǒng)一，區(qū)域內(nèi)家庭教育指導(dǎo)資源與社會教育資源相統(tǒng)一。

二是優(yōu)化家庭教育指導(dǎo)專業(yè)服務(wù)能力。

家庭教育指導(dǎo)與服務(wù)是一項復(fù)雜的工作，需要構(gòu)建好隊伍，優(yōu)化好結(jié)構(gòu)。家庭教育促進法規(guī)定，縣級以上人民政府及有關(guān)部門組織建立家庭教育指導(dǎo)服務(wù)專業(yè)隊伍，加強對專業(yè)人員的培養(yǎng)，鼓勵社會工作者、志愿者參與家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作。由此看來，一方面，要提高家庭教育指導(dǎo)專業(yè)化水平，加強家庭教育指導(dǎo)骨干隊伍建設(shè)。另一方面，要搭建好專兼職相結(jié)合的隊伍，摸清現(xiàn)有人才，積極引進人才，利用兼職人才，培養(yǎng)后備人才，鼓勵跨界人才，建好社會廣泛參與的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)與協(xié)同育人隊伍。

三是多方協(xié)同助力家庭教育質(zhì)量不斷提升。

從家長層面說，第一，家長需明確并履行好家庭教育的主體責(zé)任。依據(jù)家庭教育促進法，父母及其他監(jiān)護人應(yīng)發(fā)揮好家庭教育的主體責(zé)任。夫妻雙方應(yīng)共同承擔(dān)教育責(zé)任，親自養(yǎng)育，合理分工。同時，要統(tǒng)籌家庭資源，發(fā)揮祖輩等協(xié)助作用，保持教育一致性。要重視優(yōu)良家風(fēng)建設(shè)、營造積極向上的家庭氛圍，讓孩子感受家庭溫暖，獲得成長力量。第二，家長要轉(zhuǎn)變教育理念，提高教育勝任力。家長應(yīng)將教育重心放在孩子的健康快樂成長上，注重孩子身心健康、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣等多個方面的培養(yǎng)。要合理利用社會教育資源，豐富孩子的生活，為其全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。第三，家長要處理好家校關(guān)系，尊重信任學(xué)校，共同維護和諧氛圍。當(dāng)家校矛盾出現(xiàn)時，家長要合理表達訴求，積極進行溝通，努力化解矛盾。

從學(xué)校層面說，學(xué)校要完善與家長的溝通聯(lián)系機制，提高家庭教育指導(dǎo)的有效性。可以通過學(xué)校家長委員會等家校合作組織，引導(dǎo)家長就學(xué)校管理、教育教學(xué)等問題建言獻策；通過定期舉辦面向家長的學(xué)習(xí)活動、親子活動和志愿活動，針對家長遇到的家庭教育現(xiàn)實問題提供指導(dǎo)；不斷提高教師進行家庭教育指導(dǎo)的能力，通過辦好家長學(xué)校，為家長提供及時有效的家庭教育指導(dǎo)；要及時將學(xué)生在校情況反饋給家長，同時通過家訪等方式，主動了解學(xué)生在校外的生活、學(xué)習(xí)、身體狀況等情況。

從社會層面說，社會力量要積極參與家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，拓展青少年成長空間。社區(qū)、村等基層單位要協(xié)同社會資源，加快家庭教育指導(dǎo)服務(wù)站點建設(shè)，為家長提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)；兒童早教部門、精神文明建設(shè)部門、醫(yī)療衛(wèi)生部門、宣傳教育部門等，可借助自身優(yōu)勢提供相應(yīng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和親子活動；博物館、科技館、文化館等各類場館和青少年宮、兒童活動中心等綜合性校外資源單位，可充分利用自身資源搭建平臺，為青少年文化學(xué)習(xí)、休閑娛樂、體育鍛煉、科學(xué)探索、藝術(shù)活動以及勞動教育提供支持服務(wù)。

（作者：洪明，系中國青少年研究中心少兒所副所長、研究員）